Las ventajas de criar a un niño de forma bilingüe pueden ser muchas:

-El niño podrá tener contacto y acceso a otras personas, culturas, etc, ya sea a través de la investigación o viajando.

-Si bien no hay estudios que lo comprueben, se cree que los niños bilingües son más creativos y que tienen una mejor capacidad de atención selectiva y resolutiva.

-El aprendizaje de un idioma extranjero no le resultará algo tedioso ni estructurado, como puede suceder asistiendo a un instituto. Por el contrario, será incorporado como parte de la vida diaria.

-Aumenta la predisposición y facilidad para aprender nuevos idiomas.

-Las posibilidades laborales se amplían, al igual que las de pasantías e intercambios.

¿Cómo incentivar el bilingüismo?

En verdad, las opciones son bastante simples.

-Mantener los espacios donde se habla cada uno de los dos idiomas. Por ej: que la madre, al estar sola, hable en su idioma y el padre haga lo mismo con el suyo. En los momentos compartidos en familia, se puede establecer como regla general compartir todos una misma lengua para no crear confusiones.

-Incorporar siempre materiales del segundo idioma. Los medios de comunicación (visuales, auditivos) suelen ser una buen incentivo. Por ejemplo: buscar dibujos animados doblados, leer cuentos o escuchar canciones en ese idioma. También hay cada vez más juguetes parlantes que contienen frases en dos o más idiomas.

-Asociarse a grupos, clubes, colegios donde se mantenga la cultura del idioma que se busca fomentar.

En conclusión, las ventajas de una crianza bilingüe son numerosas y sería bueno que tanto familias como instituciones y políticas educativas, tengan más en cuenta la posibilidad de brindar este tipo de educación.
Fuente: http://www.yocrezco.com/2009/12/ninos-bilingues-ventajas-y-consejos.asp

¿Qué son exactamente las paperas? La parotiditis, lo que conocemos como paperas, es un aumento de volumen de las glándulas salivares parótidas. Se debe a una infección provocada por el paramixovirus. Es una enfermedad muy contagiosa, viral y aguda. El virus penetra y se multiplica en las células del aparato respiratorio. Desde allí es transportado por la sangre hasta llegar a las glándulas salivales, especialmente la parótida. Se transmite por contacto directo con objetos contaminados, por la saliva y por la orina.

¿A qué edad se padecen? Lo normal es no sufrir paperas puesto que la vacunación contra la parotiditis está generalizada. En países donde no se vacuna es una enfermedad propia del niño preescolar (entre 0 y 3 años). No es una afección grave y, aunque puede presentarse a cualquier edad, las paperas no son propias de los adultos.

¿Cuáles son los síntomas? Inflamación y endurecimiento de la zona localizada bajo el pabellón auricular. El absceso duele al roce y se agudiza al ingerir alimentos que estimulan la salivación o bebidas gaseosas. Se inflama un lado y a los dos días el otro (aunque puede ser uno solo). Y puede haber cefalea y ligera febrícula (no llega a 40 ºC).

¿Cuánto tiempo duran? El período de incubación de las paperas es de dos semanas. Tras el contagio, el aumento del tamaño de la glándula alcanza su máximo volumen en dos o tres días. A partir del tercer día o en un máximo de una semana remite sin dejar secuelas.

¿Cómo se tratan las paperas? El mejor tratamiento es la vacuna que previene la enfermedad. Sin embargo, cuando ya se sufren, se administran antitérmicos o antiinflamatorios para aliviar el dolor y la fiebre y se recomienda la ingestión abundante de líquidos.

¿De qué modo cuidar al niño enfermo? Es necesario el reposo en cama, sobre todo al principio, y ofrecerle dietas líquidas o blandas debido a la dificultad que supone la masticación y salivación durante el proceso agudo. Si no presenta incapacidad para comer, no hay que limitarle la alimentación. Sí hay que ofrecerle mucha agua, especialmente si el pequeño tiene fiebre. El niño debe permanecer en casa y no asistir a la guardería o al colegio para no contagiar a sus compañeros. Todo el proceso debe ser controlado por su pediatra.

¿Pueden complicarse? Sí, si se inflaman otras glándulas, pero esto sucede en pocas ocasiones. No obstante, conviene saber que las paperas pueden derivar en sordera o en molestia al escuchar tonos altos (la audición se recupera en pocas semanas), así como en meningoencefalitis (inflamación de las membranas que cubren el cerebro y la médula espinal, que se da en uno de cada 400 casos, más en niños que en niñas, y se cura de manera espontánea en unos cuatro días, sin más consecuencias); orquitis (inflamación del testículo, que se da más en la edad adulta que en la infancia) o pancreatitis (inflamación del páncreas, también muy infrecuente, que provoca dolor acompañado de vómitos y fiebre).

¿Es posible prevenir las paperas?
En España se ha instaurado la inmunización sistemática en la infancia contra dicho virus, junto a la vacuna del sarampión y la de la rubéola. La vacuna es muy efectiva en el 96% de los niños, porque estimula las defensas contra el virus. Los que han pasado la infección son inmunes de por vida.

¿Cuándo hay que vacunar? La vacuna contra las paperas, conocida como triple vírica (sarampión, rubéola y parotiditis) se inocula subcutáneamente a los 15 meses de forma única. La segunda dosis se administra entre los 4 y los 6 años. No suele provocar fiebre ni otra complicación.

¿Por qué Sanidad ha recomendado vacunar de nuevo a algunos niños? Recientemente se han detectado fallos en algunas vacunas que se administraron a niños nacidos entre 1995 y 2000, cuya acción protectora de la primera dosis no fue suficiente para mantener la defensa inmunológica. De ahí que se haya recomendado repetirles la dosis. También se aconseja revacunar a quienes estén en contacto con pacientes con paperas, para reforzar su memoria inmune y la capacidad de reacción del organismo frente al virus.
Fuente: http://www.crecerfeliz.es/Muy-Util/Salud-Infantil/Paperas

Hay voces que se manifiestan en contra de este tipo de alimentos y lo cierto es que no hay que abusar de ellos. En realidad, se trata de tener en cuenta varios aspectos antes de darle a nuestros hijos este tipo de comidas.

Si estáis a punto de recurrir a las comidas preparadas para salir del paso debéis tener en cuenta los siguientes aspectos:

- Asegurarse de que el envase esté cerrado al vacío para evitar una posible contaminación.

- Una vez usado un envase, guárdelo en la heladera abierto no más de 48 horas.

- Se recomienda comprar platos de carne y de verduras por separado para después combinarlos.

- Es importante leer los ingredientes de las etiquetas. Están ordenados por orden de concentración: evite comprar aquellos en los que el agua se encuentra en primer lugar.

- No compre las “cenas combinadas” pues contienen mucho espesante.

- Evite comprar aquéllos productos que contienen sal, azúcar, almidón modificado o glutamato monosódico añadido.

- No caliente la comida dentro del tarro y evite guardarla en latas abiertas.

- Antes de darle de comer al bebé, pase la comida a un plato si pretende guardar las sobras pues de otra forma la saliva de la cuchara contaminará el alimento.
Fuente: http://www.crecebebe.com/2010/06/15/consejos-sobre-comidas-preparadas-para-ninos/

¿Qué es la varicela? La varicela es una enfermedad benigna pero muy molesta, típica de la primera infancia, producida por el virus Varicela zóster. Se trata de una de las infecciones más contagiosas. De hecho, el 90% de las personas que entran en contacto con el virus de la varicela y no han pasado la enfermedad la terminan desarrollando, tras una fase de incubación de entre una y tres semanas.

¿Cuáles son los síntomas de la varicela? Además de malestar, cansancio y fiebre, al niño contagiado de varicela le salen manchas rojizas por el pecho, la cabeza, la cara, el cuello y las extremidades, sobre las que luego aparecerán unas ampollitas. Hasta que éstas se rompen formando costras (tardan de cinco a diez días), causan un intenso picor. Si el pequeño tiene problemas inmunológicos, está convaleciente o ha recibido tratamiento con corticoides, los síntomas de la varicela se agudizan: el picor es más fuerte, la erupción más prolongada y las vesículas más grandes.

¿Qué hacer cuando ha brotado? Ante todo, calmar el picor al niño para evitar que se rasque (si lo hace, aumenta el riesgo de sobre infección). Conviene bañarle en agua templada, con jabón de avena o una loción de calamina, además de cortarle las uñas (si es un bebé hay que ponerle unas manoplas de algodón) y lavarle las manos a menudo. Vístele con ropa amplia, de algodón, para que no le roce, y mientras esté con los síntomas de la varicela, evita que se exponga al sol, aunque sí es bueno que le dé el aire, porque acelera la curación de las pupas. Tal vez el médico te aconseje darle un antihistamínico oral.

¿Cómo se trata al niño con varicela? Con paracetamol y, si le llevas al médico antes de que pasen 24 horas de la erupción, con aciclovir, un antiviral oral muy efectivo, que acelera la desaparición de los síntomas y la curación de la enfermedad. El ácido acetilsalicílico queda prohibido, porque puede agravar el proceso, así como los polvos, las cremas y los antihistamínicos tópicos.

¿Cuándo y cómo se contagia? El contagio de la varicela puede producirse desde tres días antes del brote, hasta que aparecen costras. La enfermedad se transmite por la saliva, por las secreciones respiratorias y por contacto con el líquido de las ampollas.

¿Se puede prevenir el contagio de la varicela? Sí, si se evita el contacto. Por eso hay que impedir la propagación aislando al niño que está pasando la varicela: no puede ir al colegio, ni a lugares donde haya otros niños. Además, antes de llevarle al pediatra hay que advertírselo, para que os cite cuando haya menos público. Otro modo de prevenir la varicela es la vacunación. Hay dos vacunas: una para niños de entre 12 meses y 12 años, y otra para adolescentes, desde 13 años, y adultos.

¿Cuántas veces se pasa en la vida? Una vez superada la varicela, el organismo queda inmunizado para siempre contra ella. Pero el virus de la varicela no desaparece, queda como adormilado y puede manifestarse, en cualquier momento, como un herpes zóster.

¿La varicela puede complicarse? A veces. En caso de que se produzca una sobre infección de las pupas, es imprescindible un tratamiento antibiótico. Son muy poco habituales las complicaciones que afectan al sistema nervioso, las que acaban produciendo neumonía y las que provocan una grave enfermedad conocida como síndrome de Reye. Pero para prevenir, si observas en tu hijo cualquier cambio acusado de comportamiento, una irritabilidad extrema, un alarmante decaimiento o alteraciones respiratorias, ve al médico enseguida.

¿En qué épocas del año suele ser más frecuente? Es más habitual que haya picos de contagios por varicela a finales del invierno y durante toda la primavera, pero puede darse en cualquier estación, también en el verano.

¿Y si se contagia un bebé muy pequeño, una embarazada o un adulto?
En estos casos el proceso es más agudo y suele ir acompañado de otros síntomas, como fiebre alta, desasosiego, cefaleas, inapetencia… En todos ellos conviene ir al hospital, para evitar complicaciones. Si la embarazada está en el primer trimestre de gestación, la varicela puede afectar al feto. Y la varicela neonatal, en niños menores de tres meses, es muy peligrosa (salvo en los cuatro primeros días de vida, en los que el pequeño aún cuenta con las defensas que le ha transmitido su madre) y requiere atención médica inmediata.
Fuente: http://www.crecerfeliz.es/Muy-Util/Salud-Infantil/Varicela

Desde la semana 16 de embarazo, los huesecillos del oído interno del feto vibran con los sonidos que se producen en el interior del cuerpo materno, como los latidos de su corazón. Y en la semana 20 ya registran sonidos (amortiguados) del exterior.

Poco después se establecen conexiones nerviosas entre el oído y el cerebro del bebé y así “aprende” a oír y a reaccionar ante los diferentes sonidos.

Sistema de auto limpieza

Hasta los 6 meses de vida, los oídos de los bebés son mucho más delicados que los nuestros porque su canal auditivo es más corto y, por tanto, más expuesto al polvo, al aire, al agua y al frío. Por eso, para evitar problemas de oídos a tu bebé debes limpiárselos y protegérselos bien.

A las pocas semanas de nacer, tu pequeño empezará a segregar cerumen, una sustancia blandita y amarillenta que protegerá sus oídos de agentes agresivos externos y posibles infecciones.

El oído cuenta con un mecanismo natural de eliminación de la cera: se desliza lentamente hacia el exterior, impulsada por los movimientos que el bebé realiza mientras se alimenta. Por ello no debes quitar a tu hijo la cera que tenga dentro del conducto auditivo, sino sólo la que le veas por fuera.

Hazlo con la punta de una gasita seca (no con algodón, que suelta pelitos) o con un bastoncillo para los oídos, pero no se lo metas por dentro. Si lo haces, empujarías la cera hacia dentro y podrías dañarle el tímpano.

Más vale prevenir

Antes de bañarle, asegúrate de que no llegan corrientes de aire directas al cuarto donde vas a poner su bañerita, porque puede quedarse frío y constiparse y también porque hay más riesgo de que coja una otitis.

Esta alteración es la inflamación del oído medio y resulta muy dolorosa. Sabrás que tu hijo está afectado por ella si se muestra inquieto, le cuesta conciliar el sueño, se lleva las manitas a las orejas (o a una de ellas) y, sobre todo, si al presionarle la zona inferior del oído llora a gritos.

Llévale al pediatra y medícale tal y como él te indique (si le receta gotas óticas, antes de echárselas calienta el frasco entre las manos, para que no le dé impresión).

Mientras le bañas, intenta que no le entre agua en los oídos y cuando le saques de la bañera, sécaselos con suavidad, con una toalla seca. Si crees que le ha entrado agua, túmbale y ponle la cabecita hacia ese lado, hasta que el líquido drene.

Cuando salgáis a la calle, sigue cubriéndole la cabeza con un gorro que le tape bien las orejas, como has estado haciendo desde que nació, para evitar que se le enfríen. Y no te preocupes si aun así se le ponen coloradas. Esto se debe simplemente a que las tiene muy vascularizadas.

Otra precaución importantísima para prevenir posibles problemas de oídos a tu pequeño es no darle jamás el biberón mientras está acostado. En esta posición puede entrar parte de la leche a la trompa de Eustaquio y de ahí al oído medio, produciéndole una dolorosa otitis. No lo olvides: para darle la toma, cógele siempre en brazos.
Fuente: http://www.crecerfeliz.es/El-bebe/Buenos-cuidados/El-cuidado-de-los-oidos

Que los niños experimentan con su cuerpo y el movimiento, que a todos les gusta andar sobre los dedos de sus pies en alguna ocasión, es cierto. Es muy posible que el caminar de esta forma aporte información diferente al niño en cada paso que da, lo cual le provoque placer al hacerlo. Pero suele ocurrir que son los mismos niños quienes insisten en hacerlo una y otra vez.

Seguramente habrá varias explicaciones, y por supuesto no todas ellas reflejarán un “problema” que se deba solucionar. Este artículo no pretende dar respuesta a todas las posibles razones por las que los niños caminan de puntillas, pero analizaremos tres de las que nos proponen los expertos.

1. El reflejo de Babinski se halla en el niño al nacer, pero debe haber desaparecido al final del segundo año de vida. Es la reacción automática que hace que el bebé extienda todos los dedos del pie cuando estimulamos la planta del mismo. Lo hace extendiendo los dedos hacia el lado contrario que el pulgar, que mira hacia arriba (los dedos quedan abiertos como un abanico).

Con los reflejos primitivos ocurre a veces que no se integran o inhiben como sería de esperar en un desarrollo correcto. Esto puede afectar el desarrollo pues sería como si faltase un eslabón en la cadena del mismo. Los reflejos primitivos deben inhibirse (que no desaparecer del todo), deben dejar paso a reflejos posturales más complejos y maduros.

El reflejo de Babinski se inhibe cuando el bebé se arrastra (a los siete meses más o menos). En la acción de reptar, el niño empuja el suelo con su dedo gordo del pie para darse impulso y avanzar hacia delante. Los niños que no han reptado pueden tener este reflejo activo y esto provocaría que se sintieran más cómodos caminando de puntillas puesto que al estimular el suelo la planta del pie, sus dedos se disparan en direcciones opuestas. Andan de puntillas para evitar que se active este reflejo, o precisamente porque el reflejo está activo.

Para inhibir esta acción refleja, el mejor ejercicio es el arrastre, que debe ser contra lateral: al mover la pierna derecha el niño avanzará ayudándose del brazo izquierdo y viceversa.

Otra posibilidad es realizar un movimiento rítmico en el que el niño se mece estando boca abajo, con las manos abiertas sobre el suelo a la altura de las orejas y los pies rectos con los dedos levantados contra el suelo. Los codos no deben estar apoyados, la barbilla estará pegada al pecho, y el cuello y cabeza deberán formar una línea recta con la espalda. En esta postura, el niño debe empujarse rítmicamente con los dedos de los pies de modo que realice un movimiento longitudinal desde los pies hasta la cabeza, meciéndose hacia delante y volviendo a la postura inicial (no hay desplazamiento como en el arrastre, sólo se trata de un mecimiento hacia delante). Este ejercicio ayuda a inhibir el reflejo de Babinski.

2. Algunos niños tienen disfunciones en la Integración Sensorial. Esto implica que sean extremadamente sensibles a determinados estímulos (puede ocurrir que les molesten sonidos que los demás apenas perciben, que no soporten la ropa, el aseo diario, los olores…), o también puede ser que sean demasiado poco sensibles (parecen nunca hacerse daño, no les impresionan las alturas, los movimientos bruscos…).

Cuando la hipersensibilidad se da en la planta del pie (en esta zona existen numerosos receptores sensitivos conectados con el resto del cuerpo a través del sistema nervioso), es muy posible que el niño opte por caminar de puntillas para evitar el contacto con el suelo o la suela del zapato.

En estos casos de hipersensibilidades, en los que muy a menudo no somos los padres capaces de ponerles los calcetines o el calzado al niño sin llegar a la “pelea”, conviene realizar una estimulación táctil y propioceptiva en el pie del pequeño. Esto significa masajear la planta del pie de forma profunda, con fuerza. Así podemos relajar la zona y preparar al niño para calzarle a diario. Tras un tiempo de estimulación de este tipo podría el niño superar esta hipersensibilidad en la zona plantar (sería en este caso bueno consultar con un profesional de la Integración Sensorial que nos guiase adecuadamente en el logro de este objetivo).

Desde la Integración Sensorial se recomienda además jugar a caminar con pesos en ambas manos (equilibrando el peso de ambos lados), cargar con bolsas, llevar algo pesado en los bolsillos… trepar, andar por un tronco, chutar un balón… o caminar descalzo sobre la arena o el césped.

3. Por último, podemos considerar uno de los principios de los que nos habla el Brain Gym (seguro no es sólo la gimnasia cerebral la que nos habla de esto, pero es la versión que conozco). El estrés, la tensión emocional, el miedo, la ansiedad, la inseguridad… todos estos sentimientos y estados bloquean el sistema. Esto es: bloquean tanto el cuerpo como el sistema nervioso. Así se entorpece el movimiento, el funcionamiento de la persona en general, pero muy especialmente se entorpece el desarrollo en el niño y se entorpece su aprendizaje.

Una de las soluciones pasa por realizar actividades de estiramiento. Éstas liberan tensiones y hacen que el niño esté más preparado para participar en lo que sucede a su alrededor, mejorando su capacidad de aprender.

Lo que interesa en este caso es el hecho de que estos estados emocionales de estrés y ansiedad, que son desgraciadamente comunes no sólo en adultos, sino también en los niños, llevan a la tensión y acortamiento de la musculatura de la parte de atrás del cuerpo (el cuello, la espalda, las piernas…). Así se acortan los músculos de la pantorrilla y el tobillo haciendo que el niño tienda a caminar más cómodamente de puntillas.

En general se recomiendan estiramientos suaves de la zona de la pantorrilla.

La flexión de pie. Sentado en una silla el niño pone una pierna sobre la otra de modo que el tobillo de ésta quede encima de la rodilla de la otra. Sujeta el tobillo con una mano mientras sujeta la rodilla de la misma pierna con la otra, agarrándola por su parte interior. Sujeta estos dos puntos haciendo que exista una cierta tensión entre ambos mientras flexiona y estira el pie.
Luego masajea con las manos la parte de la pierna entre la rodilla y el tobillo. Si hay algún punto más sensible al flexionar y extender el pie, se debe masajear. Seguidamente debe hacer lo mismo con la otra pierna, tobillo y pie.

El bombeo de gemelo. Estando de pie, el niño coloca una pierna delante de la otra. Se inclina hacia delante flexionando la pierna que queda delante (sin extender la rodilla de la pierna flexionada más allá de la mitad del pie) y extendiendo la que está detrás. En esta posición despega el talón posterior del suelo y lo vuelve a pegar al mismo. Debe repetir este movimiento tres veces con cada pierna.
Este ejercicio puede resultar más fácil si el niño se apoya contra una silla o una pared con los brazos estirados. Coloca una pierna hacia atrás mientras se inclina hacia delante flexionando la pierna que avanza. Debe hacer el movimiento de levantar y bajar el talón (presionándolo contra el suelo) de la pierna estirada. La pierna estirada y la espalda deben estar en el mismo plano recto.

Caminar de puntillas es algo considerado normal al iniciarse la marcha y durante el primer año o año y medio, pero si persiste de manera muy constante después de esta edad, debe descartarse que pueda existir una problema que debamos solucionar.

Incluso en los casos de trastornos neurológicos, el hecho de caminar de puntillas puede deberse a alguna de las tres causas que hemos mencionado y puede trabajarse de las maneras sugeridas.
Fuente: http://estimulaciontemprana.fullblog.com.ar/por-que-camina-de-puntillas.html

Igual que ha descubierto las demás partes de su cuerpo, ahora se ha dado cuenta de que tiene órganos sexuales y le encanta tocarlos y jugar con ellos. Y es que “ahí” hay dos novedades importantes: la agradable sensación que esto le produce y que cada vez que lo hace, le prestáis más atención.

El hecho de que los niños pequeños sientan interés y curiosidad por explorar sus genitales es absolutamente normal y esta actitud tiene que ver con su sexualidad, que está presente desde el nacimiento.

De bebés se llevan todo a la boca y tanto el placer como el aprendizaje pasa en gran medida por la zona oral, pero cuando ya tienen entre 2 y 3 años, es común que toquen sus genitales, explorándolos y descubriendo tanto su forma cómo las sensaciones que les producen.

Como padres es fundamental saber que esto es normal y sano, que sólo hay que estar atentos a que no suceda permanentemente, que no hay que retarlos y que, sobre todo con los niños de tres años en adelante, hay que ir orientándolos para que comprendan que se trata de una actividad que se debe realizar a solas.

Nunca hay que poner una “penitencia” o retar a los chicos por tocarse, ni siquiera si se los encuentra mirándose o tocándose con otro niño. En este caso, hay que saber que es normal la curiosidad por el cuerpo del otro –sobre todo si es del sexo opuesto- y lo más conveniente es decirles: “¿Viste cómo es el cuerpo de las nenas/de los varones? Es distinto al tuyo” y a continuación proponerles una actividad que les interese, como pintar o buscar algún juguete.

Con los más grandecitos -4 ó 5 años- también el verlos tocándose sus genitales puede servir como disparador para conversar acerca de las zonas íntimas del cuerpo y de la importancia de que nadie puede tocarlos ni hacer con su cuerpo algo que ellos no quieran.

En el caso de que los encontremos frotándose o usando algún elemento en la zona genital, hay que observar que no vayan a lastimarse y, en el caso de que sea potencialmente peligroso, hay que explicarles que es mejor que use su manito, para no irritar una zona que es delicada.

En el caso de que los padres observen que su hijo está tocándose los genitales muy frecuentemente, que deja de jugar o deja de lado otras actividades y que el tocarse se convierte en el centro de su interés, será conveniente consultar primero con el pediatra, quien indicará si es necesario recurrir a otro profesional.
Fuente: http://www.planetamama.com.ar/nota/mi-hijo-se-toca-los-genitales

Empieza por sesiones cortas, que van aumentando a medida que el bebé se adapta al medio y va tomando confianza, hasta los treinta minutos. Siempre hay que tener muy en cuenta la resistencia del bebé, y respetar si está molesto. Nunca hay que insistir.

La inmersión es fundamental para la adaptación del bebé al agua. Se realiza en las primeras etapas y primero de forma parcial, hasta el labio superior, para que al notar el agua instintivamente cierre la boca. Después de la experiencia, es reconfortado por el progenitor para que confíe y se sienta seguro.

Es importante elegir periodos de tiempo en que el niño esté satisfecho y descansado para acudir a las sesiones de piscina. Nunca horarios que coincidan con comidas o periodos de sueño. Hay que evitar el ruido excesivo o los horarios de más afluencia de gente para que el bebé esté tranquilo y relajado. Cuando el bebé llora o siente frío, se debe abandonar el agua.

Para las sesiones de piscina con bebés es más indicada la instalación cubierta y climatizada para evitar los cambios bruscos de temperatura. La piscina elegida debe cumplir los requisitos higiénico-sanitarios correspondientes.

Existen sistemas de desinfección sin cloro, pero en el caso de que se utilice, el nivel de cloración debe ser menor que para los adultos. Aunque la orina de los bebés es neutralizada por el cloro o el ozono, se bebe impedir que los excrementos tomen contacto con el agua. Para ello es recomendable utilizar pañal bajo el traje de baño o un slip ajustado, nunca holgado.

El agua ha de estar tratada y todas las superficies bien desinfectadas. Otro punto importante a tener en cuenta es la climatización de los vestuarios para que los bebés no cojan frío.
Fuente: http://www.elbebe.com/index.php/es/ocio-infantil/natacion-infantil/matronatacion

¿Cuáles son las principales etapas del proceso? ¿Para qué sirven los balbuceos y parloteos? ¿A qué edad pronunciará sus primeras palabras? ¿Cómo puedes animarle para que hable? Consulta nuestra guía si quieres saberlo todo sobre el lenguaje de los bebés.

¡A los bebés les encanta comunicar! Con palabras, pero también con todo un conjunto de signos no verbales. Para ellos ¡todo es lenguaje!

El lenguaje es una transmisión familiar. Las palabras reflejan la historia de tu bebé y la tuya propia… Como lo explica nuestro experto, el Doctor Rufo “al hablar, el niño se apropia del mundo y sale a su conquista. Gracias al lenguaje, le da un sentido a su entorno y más en concreto a sus padres”. Está pendiente de vuestro comportamiento, de los primeros libros que le cuentas y también de los diálogos entre los miembros de la familia. Las palabras utilizados en una familia son el fruto de una historia, reflejan un entorno cultural. Cada familia es un mundo, con vocablos propios. Hasta que tu hijo no va al colegio, las palabras que emplea son ante todo las que utilizáis en casa. ¡Vuestro papel para su aprendizaje del lenguaje es por tanto fundamental!

El llanto en el origen del lenguaje

Desde sus primeros días, el bebé no necesita las palabras para comunicar. El llanto es diferente en función de las necesidades de tu bebé y aprendes a conocer su significado a lo largo de los meses…. Hambre, sueño, malestar… Los lloros tienen múltiples significados. Como explica nuestro experto, « sus llantos lo dicen prácticamente todo: tiene hambre, está mojado, tiene calor, tiene sed, no se siente seguro ». Aunque al principio no entiendes siempre las razones de sus lloros, al cabo de algunas semanas habrás aprendido qué necesita, y cómo calmar tu bebé, con una palabra, una caricia, una posición que calmará su dolor… En cualquier caso es importante que sepas que un recién nacido nunca llora por llorar o por ”molestarte”. Sus lloros son su única forma de decir lo que les ocurre. Es importante recordar que lo que impulsa a un niño a comunicarse, es su enorme necesidad afectiva.

¿Para qué sirve el balbuceo?

A partir de los 5 meses, tu bebé produce de forma alternativa, vocales y consonantes repetitivas: es el balbuceo o “parloteo” que varía considerablemente de un país a otro. Un bebé español y un bebé francés tienen sus propios « parloteos ». El lenguaje necesita una serie de músculos que tu bebé tiene que trabajar. Al mismo tiempo que los gestos se afirman con el paso de las semanas, el bebé consigue controlar cada vez mejor los músculos de la laringe que actúan sobre las cuerdas vocales. Es fundamental que las personas de su entorno le animen a que vaya más lejos en este fantástico descubrimiento. Tras las vocales, tu bebé empieza a pronunciar sílabas: ba, ma… Te darás cuenta que aparecen las primeras consonantes nasales (b, d, t, p). Debes estar atenta, como lo explica el D. Rufo: “¡escucha lo que te dice! No hay palabras, pero sí el tono de la frase. Está en la fase del proto-lenguaje”. La voz se convierte en un terreno de juego. Al bebé le encanta pronunciar sonidos, sobre todo cuando está solo, en la cuna por ejemplo

¿Cómo entra tu bebé en contacto contigo y con su entorno? Al principio gracias a los sonidos y después con las palabras. Cada niño evoluciona a su ritmo, y pasa por fases esenciales en las que vosotros sois los actores esenciales.

¿Tu bebé comprende lo que le dices?

Los mecanismos cerebrales que controlan el lenguaje aún no se conocen muy bien. Se han podido identificar ciertas zonas del hemisferio izquierdo del cerebro que están en acción desde el nacimiento. ¿Cómo puedes saber si tu bebé entiende lo que le quieres decir ? Las primeras palabras están cargadas de emoción para tu bebé, que retiene tus expresiones, tu entonación… A veces sólo hace falta una palabra para que se calme, una sonrisa para hacerle reír a carcajadas. Con el paso de los días, retiene los mensajes, repite los sonidos que pronuncias y te das cuenta que te tiende un objeto cuando se lo pides. Se dirige hacia el cuarto de baño si le dices que vas a bañarlo… Poco a poco reconoce las palabras de la vida cotidiana. Su forma de dibujar un objeto con el dedo también es uno de los primeros signos de comunicación no verbal.

¿Debo obligarme a hablarle?

Para el D. Rufo « para iniciar un niño al lenguaje y al mundo que le rodea, no se necesita nada especial, sencillamente un cuidado cotidiano, una forma de ser ». La comunicación es un acto natural. Si estás cansada no te obligues a hacerle grandes charlas, pero acostúmbrate a nombrar los actos cotidianos. Al bebé le encanta que le hablen y que quieran comunicar con él.

¿Cuándo va a pronunciar sus primeras palabras?

¡No te preocupes! Cada niño evoluciona a su ritmo, en el lenguaje y en los demás aspectos. ¿La niña de tu mejor amiga dice más palabras que tu hijo? No te preocupes, tu niño está memorizando antes de lanzarse… Por regla general, hacia los 10 meses, los bebés empiezan a pronunciar sonidos que se parecen a «mamá» o «papá». El lenguaje es un triple proceso intelectual, neuromotor y afectivo, y están íntimamente ligados. Los lingüistas se interrogan: ¿Por qué los niños pronuncian primero las palabras « mamá» y «papá»? En numerosos idiomas, la palabra «madre» por ejemplo, contiene silabas labiales más fáciles de pronunciar para un bebé. Sea lo que sea, estás encantada que tu niño te llamé mamá!

¿Cómo enseñarle dos idiomas?

Los niños están especialmente dotados para los idiomas. Procura que aproveche lo mejor de las culturas que le rodean, pero de forma coherente. El aprendizaje de una segunda lengua es una auténtica riqueza. Pero ¿cómo hacer? De la forma más natural posible. Según nuestro experto, «Para que el bilingüismo se instale sin dificultad en el niño, es recomendable que en el caso que los padres hablen dos idiomas distintos, cada uno le hable naturalmente y únicamente en su propia lengua, porque los niños necesitan puntos de referencia fijos ». Al contrario de lo que se piensa a menudo, no ha sido probado que un niño bilingüe aprenda menos rápido a hablar. Al pasar de una lengua a otra, de una cultura a otra, desarrolla aptitudes intelectuales y se abre a la diversidad del mundo que le rodea. Y aunque tu hijo responda en el otro idioma, persevera, ¡porqué esta memorizando al mismo tiempo!

¿Un bebé que esté en contacto con otros niños tendrá más facilidad para hablar?

Los bebés no necesitan las palabras para comunicar. Sin embargo, es evidente que la vida en comunidad o en grandes familias, facilita el aprendizaje del lenguaje. A los niños les gusta comunicar. Ya te habrás dado cuenta, que en cuanto puede, te sigue y parlotea. En la guardería, los niños están continuamente comunicándose con los demás niños y con los educadores. Pero no todos los niños tienen las mismas necesidades. Algunos niños pueden jugar solos durante mucho tiempo, mientras que otros buscarán continuamente un intercambio verbal. Para nuestro experto, los niños que están en grupo adquieren el lenguaje mucho más deprisa: El hecho de estar en contacto con varias personas obliga al niño a recurrir al lenguaje para hacerse entender, mientras que en una relación a dos, la comunicación es más implícita.

Después de los meses de balbuceo y parloteo, tu bebé se lanza. Pronuncia sonidos, y más tarde, palabras y frases. A partir de los 2 años, puede incluso utilizar hasta 20 nuevas palabras al día.

¿Por qué los niños inventan palabras?

El lenguaje es una actividad cerebral complicada durante la cual el niño hace pruebas, se ejercita. Las palabras son el fruto de una larga maduración… Tu niño parlotea y eres la única que lo entiende. ¿Inventa palabras? No es tan seguro. El pre lenguaje de tu hijo contiene palabras cotidianas, palabras que pueden significar varias cosas. Algunas veces pronuncia sonidos extraños que son construidos como frases, juega con los tonos, se ejercita a pronunciar sonidos graves y agudos. También puede ser que tu hijo intente imitarte. Es lo que se llama la “jerga” de tu hijo, que mejorará a lo largo de los meses, sobre todo si le animas a hablar.

¿Los niños hablan más tarde que las niñas?

El cerebro es asexual. ¿Sabías que las mujeres poseen un 30% más que los hombres de conexiones neuronales dedicadas al lenguaje? Además, los estrógenos estimulan los vínculos entre los dos hemisferios, creando conexiones. En principio, los hombres harían menos preguntas y estarían menos dotados para el habla. Los niños van con más frecuencia al ortofonista que las niñas.

¿Cómo ayudar a nuestros niños a que se expresen mejor? Estimulando el cerebro, responde nuestro experto.

- Habla con él

- Anima a tu hijo a que exprese sus sentimientos

- Cuéntale cuentos

- Tómate el tiempo de escucharle

- Anímale a conseguir lo que quiere hablando con él

¿Cuándo va a construir frases?

A partir de los 12 meses, es la explosión del lenguaje, que pasa por la memorización de las palabras y después por la construcción de las frases. A partir de los 18 meses, algunos niños utilizan hasta 20 nuevas palabras por día Tu hijo consigue hacerse comprender incluso si falta un verbo o un sujeto en sus frases. Al cabo de los meses va haciendo frases más largas, más complejas. Tienes que seguir animándole, haciéndole repetir (con delicadeza) las palabras difíciles. ¡No hagas como si comprendieras si no es así! A los 2 años, tu hijo conoce entre 100 y 250 palabras. Los niños que tardan en hablar suelen ser niños prematuros o muy infantiles para su edad.

Las grandes fases del aprendizaje

Cada niño evoluciona según su propio ritmo. Las principales etapas del aprendizaje son:

Antes del nacimiento: El niño distingue la voz de su madre.

Desde el nacimiento hasta 1 mes: percibe las entonaciones y las emociones de tu voz. El llanto expresa distintas necesidades y emociones.

De 1 a 5 meses: Primeros balbuceos, sonidos de alegría, primeros “gggs” y aparición de las sílabas.

De 5 a 7 meses: establece correspondencias entre las vocales y el movimiento de la boca. Imita las entonaciones. Empieza a parlotear.

De 8 a 10 meses: Produce sílabas y su primeras palabras tipo « papá » o « mamá ». Si le dices «dámelo», responde a tu acción.

De 10 a 20 meses: Reconoce numerosas palabras, asocia las palabras a una imagen. Primeras palabras.

De 2 a 3 años: Comprensión de la sintaxis. Pasa de las palabras a la frase. Aumento del lenguaje de forma rápida diaria. Adquisición del género y del número. Descubrimiento del juego y de los verbos de acción.

¿Cuáles son los principales problemas del lenguaje?

Para el D. Rufo « Los problemas graves del lenguaje no suelen aparecer aislados. A veces están asociados a problemas afectivos o de inestabilidad psicomotriz ». Disfasia, dislexia, disortografía, tartamudeo, digrafía, son los problemas más frecuentes que se pueden detectar mucho antes de que vayan al colegio. Los problemas del lenguaje se han convertido en un problema de salud pública. Si tienes la mínima duda, habla con tu médico, que sabrá orientarte hacia un especialista (ortofonistas…). Es conveniente que estés pendiente ¡pero no dramatices! Algunos niños son muy silenciosos durante dos años y de repente empiezan a hablar. Estos niños, muy observadores, memorizan mucha información y de repente empiezan a construir frases. Este “retraso” preocupa evidentemente a los padres. Asegúrate que tu niño no sufre de sordera y sobre todo háblale. Los diálogos favorecen los intercambios, evitando inundarle de palabras que, al contrario, podrían inhibirle.
Fuente: http://www.enfemenino.com/mag/madre/d519.html

Como la composición del nombre indica, se produce una combinación de vaginitis (una inflamación de la mucosa de la vagina) y vulvitis (una inflamación de la vulva, los órganos genitales femeninos externos).

Síntomas de la vulvovaginitis en niñas

En estas condiciones, los tejidos se inflaman y se produce una secreción vaginal, que como hemos dicho es anormal en niñas. Debemos diferenciar las secreciones anormales en niñas de otras habituales, que no son indicativas de vulvovaginitis: las recién nacidas pueden tener una secreción vaginal debido a los estrógenos que proceden de la madre antes de nacer. En general, desaparece en el transcurso de dos semanas.

Una secreción vaginal anormal es la que se produce en grandes cantidades, desprende un olor fuerte o está acompañada de picores, molestias o dolor vaginal. La vulva puede notarse irritada, con un picor ligero o quemazón más intenso. La piel se torna rojiza y es áspera al tacto.

A menudo la secreción anormal es más espesa que la normal y el color y consistencia es variable, según el agente que provoque la infección (consistencia similar al requesón, de color amarillento, blanco turbio, grisáceo, verdoso o manchada de sangre…).

Una infección bacteriana de la vagina tiende a producir una secreción turbia blanca, gris o amarillenta con olor hediondo o similar al pescado.

Causas de la vulvovagiitis en niñas y cómo prevenir

Las causas más frecuentes incluyen infecciones, sustancias u objetos irritantes (jabones…), tumores u otro tejido anormal, radioterapia, fármacos y cambios hormonales (tras la menopausia). Además, las heces pueden pasar desde el intestino hasta la vagina por un trayecto anormal (fístula) y provocar una vaginitis.

Lo habitual es que la infección surja debido a una deficiente higiene íntima de las pequeñas cuando dejan el pañal y empiezan a tener cierta autonomía a la hora de ir al baño. Y es que la higiene personal insuficiente puede favorecer el crecimiento de bacterias y hongos así como causar irritación. De ahí la importancia de enseñar a las niñas a limpiarse de delante hacia atrás, en sentido vulva-ano.

Cuando la niña se limpia de atrás hacia adelante cada vez que va al baño, puede producirse una proliferación de un tipo de bacterias que se encuentra en las heces y que pueden llegar a la zona vaginal. Una vez las niñas llegan a la pubertad, la vagina se hace más ácida y esta condición reduce el riesgo de infecciones.

Como hemos señalado, la incidencia máxima se da entre niñas de tres a seis años, debido a ciertas características anatómicas que predisponen a padecer vulvovaginitis:

• Proximidad anal.

• Labios menores y mayores poco desarrollados.

• Himen delgado.

• Mucosa vulvo-vaginal frágil y sin defensas por falta de estrogenización…

La correcta higiene después de defecar y durante el baño, así como el cambio habitual de la ropa interior son medidas adecuadas para prevenir la vulvovaginitis en niñas.

La exploración clínica determinará qué tipo de trastorno es el que tiene la niña y el tratamiento adecuado. El eritema resultante, que afecta a la vulva y a la región anal, podría remitir espontáneamente, o bastarían medidas higiénicas para aliviar al proceso en muchos casos.

Finalizamos recordando que las niñas pequeñas no deberían tener secreciones vaginales como las descritas, por lo que ante los síntomas hemos de acudir al especialista. El pediatra es el que hará el diagnóstico correcto la vulvovaginitis en niñas y prescribirá en caso necesario el tratamiento adecuado.

Causas de la vulvovagiitis en niñas y cómo prevenir

Las causas más frecuentes incluyen infecciones, sustancias u objetos irritantes (jabones…), tumores u otro tejido anormal, radioterapia, fármacos y cambios hormonales (tras la menopausia). Además, las heces pueden pasar desde el intestino hasta la vagina por un trayecto anormal (fístula) y provocar una vaginitis.

Lo habitual es que la infección surja debido a una deficiente higiene íntima de las pequeñas cuando dejan el pañal y empiezan a tener cierta autonomía a la hora de ir al baño. Y es que la higiene personal insuficiente puede favorecer el crecimiento de bacterias y hongos así como causar irritación. De ahí la importancia de enseñar a las niñas a limpiarse de delante hacia atrás, en sentido vulva-ano.

Cuando la niña se limpia de atrás hacia adelante cada vez que va al baño, puede producirse una proliferación de un tipo de bacterias que se encuentra en las heces y que pueden llegar a la zona vaginal. Una vez las niñas llegan a la pubertad, la vagina se hace más ácida y esta condición reduce el riesgo de infecciones.

Como hemos señalado, la incidencia máxima se da entre niñas de tres a seis años, debido a ciertas características anatómicas que predisponen a padecer vulvovaginitis:

• Proximidad anal.

• Labios menores y mayores poco desarrollados.

• Himen delgado.

• Mucosa vulvo-vaginal frágil y sin defensas por falta de estrogenización…

La correcta higiene después de defecar y durante el baño, así como el cambio habitual de la ropa interior son medidas adecuadas para prevenir la vulvovaginitis en niñas.

La exploración clínica determinará qué tipo de trastorno es el que tiene la niña y el tratamiento adecuado. El eritema resultante, que afecta a la vulva y a la región anal, podría remitir espontáneamente, o bastarían medidas higiénicas para aliviar al proceso en muchos casos.

Finalizamos recordando que las niñas pequeñas no deberían tener secreciones vaginales como las descritas, por lo que ante los síntomas hemos de acudir al especialista. El pediatra es el que hará el diagnóstico correcto la vulvovaginitis en niñas y prescribirá en caso necesario el tratamiento adecuado.
Fuente: http://www.bebesymas.com/salud-infantil/vulvovaginitis-en-las-ninas